Dr. Humberto Maturana en Tolerancia Cero

Disfruten de esta entrevista donde el Dr. Maturana responde acerca de la contingencia nacional.
Muy útil para el Maletín del Saber.


~Agencia de Comunicaciones

Actividades Sexta Jornada

Becados y becadas:

Recuerden que el sábado 20 de Octubre es la sexta Jornada VPT con las siguientes actividades:

• Conversación de Información y Acercamiento a los Apoderados (9:00 horas)

•Cuarto consejo de representantes: expositores confirmados y financiamiento coctel

•Tercera reunión de organizaciones educativas:

•Cuarta clase de SAH en OE: Emocionalidad y evaluación de la cuarta y quinta jornada

•Inducción vocacional: Planificar una actividad basándose en las habilidades a desarrollar.

•Conversando con Rafael Ponce (Coloquios no debe llevar un expositor)

Fomento les recuerda que deben llevar la rifa enviada por mail.

Nos vemos el sábado,

Agencia de Comunicaciones.

Factores y Principios del Aprendizaje Centrados en el Alumno

La Asociación Americana de Psicología, con base en investigaciones validadas (APA, 1997) ha identificado una serie de factores y principios que pueden servir como herramienta para la implementación del aprendizaje centrado en el alumno a través de la comprensión del aprendizaje y la motivación como procesos naturales que ocurren cuando las condiciones y el contexto de aprendizaje son congruentes y apoyan las necesidades individuales, las capacidades, las experiencias y los intereses del estudiante. 
FACTORES COGNOSCITIVOS Y METACOGNITIVOS

1: La naturaleza del proceso de aprendizaje. El aprendizaje de temas complejos es más efectivo cuando es un proceso intencional de construcción de significado de la información y la experiencia.

 2: Las metas del proceso de aprendizaje. El estudiante exitoso, con el tiempo, apoyo y guía instruccional, puede crear representaciones significativas y coherentes del conocimiento.

 3: La construcción del conocimiento. El estudiante exitoso puede ligar nueva información con el conocimiento existente en maneras significativas.
 4: El pensamiento estratégico. El estudiante exitoso puede crear y utilizar un repertorio de estrategias de pensamiento y razonamiento para lograr metas complejas de aprendizaje
.
 5: El pensamiento acerca del pensamiento. Las estrategias de orden superior para seleccionar y controlar las operaciones mentales facilitan el pensamiento creador y crítico.

 6: El contexto de aprendizaje. El aprendizaje es influido por factores ambientales, incluyendo la cultura, la tecnología, y las prácticas instruccionales.

 FACTORES MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS

 7: Las influencias motivacionales y emocionales del aprendizaje. El qué y cuánto se aprende es influido por la motivación del estudiante. La motivación para aprender, en cambio, es influida por los estados emocionales de individuo, por las creencias, los intereses y las metas y por los hábitos del pensamiento.

 8: Motivación intrínseca para aprender. La creatividad del estudiante, el pensamiento de orden superior y la curiosidad natural contribuyen a la motivación para aprender. La motivación intrínseca es estimulada por tareas con niveles óptimos de novedad y dificultad, congruentes con los intereses personales y que permiten la elección y el control por parte del estudiante.

 9: Los efectos de la motivación en el esfuerzo. La Adquisición de conocimientos y habilidades complejos requieren de esfuerzo por parte del estudiante además de práctica guiada. Sin la motivación para aprender, es improbable que se dé la voluntad para hacer este esfuerzo sin la coerción.

 FACTORES SOCIALES Y DE DESARROLLO

 10: La influencia del desarrollo en el aprendizaje. A medida que los individuos se desarrollan, encuentran diferentes oportunidades y experimentan limitaciones diferentes para aprender. El aprendizaje es más efectivo cuándo se tiene en cuenta el desarrollo diferencial dentro de y a través de los dominios físico, intelectual, emocional y social.

 11: Las influencias sociales en el aprendizaje. El aprendizaje es influido por interacciones sociales, por las relaciones interpersonales, y por comunicación con otros. DIFERENCIAS INDIVIDUALES

 12: Las diferencias individuales en el aprendizaje. Los estudiantes tienen diferentes estrategias, enfoques, capacidades para aprender que están en función de la experiencia previa y de la herencia.

 13: Aprendizaje y diversidad. El aprendizaje es efectivo cuándo las diferencias en cuanto a antecedentes lingüísticos, culturales y sociales de los estudiantes son consideradas.

 14: estándares y evaluación. Establecer estándares apropiadamente altos y retadores y evaluar al estudiante y al proceso de aprendizaje, incluyendo evaluación diagnóstica, de los procesos y resultados, es parte esencial del proceso de aprendizaje.


Fuente: http://almazcruz.wordpress.com/factores-y-principios-del-aprendizaje-centrado-en-el-alumno/

Fotos 2° Jornada

Aprendizaje Significativo

Chicos y chicas: Les dejamos con un ensayo acerca los aprendizajes significativos, y el enfoque que el profesor debe tener para lograrlos,escrito por Natalia Gil Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación.

Cooperativa Elige Educar: Fomento de la solidaridad en el aula

Extraido de: Cooperativa.cl

La Solidaridad y cómo se fomenta en la sala de clases. Indispensable para la Formación de un Ciudadano responsable. ~ Agencia de Comunicaciones

¡Becados!

Actividades de la Quinta Jornada:



• Coloquio 3: expositores
• Tercer consejo de representantes: confirmación de expositores
simposio y estado económico para la realización de las
actividades
• Segunda reunión de organizaciones educativas
• Cuarta clase de SAH en OE: consensualidad y emocionalidad
• Inducción vocacional
• Cuarta reunión de organizaciones educativas
• Castellers, Luis Carrasco
• Tarea de Inducción Vocacional: Traer el análisis evaluativo de una prueba.

Castellers en España.

Recuerden que deben llegar con su mamá, papá o apoderado en la mañana.

¡Nos vemos el sábado!

Agencia de Comunicaciones.

Nueva Información para 4°Jornada

Becados y Becadas:

Recuerden mirar este video para la evaluación de mañana.

Saludos

Agencia de Comunicaciones.

Tarea para la Cuarta Jornada

Chicos y chicas:

Recuerden que mañana deben llevar una prueba de cualquier materia analizada, señalando sus pros y sus contras.

Saludos

Agencia de Comunicaciones.

Director José Miguel Araya responde al Diario El Mercurio: Vocación: ¿es la gran ausente?

 José Miguel Araya
Director Programa VPT, USACH

El día Jueves, 28 de Junio de 2012 se publicó en el diario El Mercurio una edición especial on-line donde cuatro expertos dieron su punto de vista frente a los programas de pedagogía, respondiendo a la pregunta: 

"Vocación: ¿es la gran ausente?"

A la que nuestro director respondió:

JOSÉ MIGUEL ARAYA, DIRECTOR DEL PROGRAMA DE EDUCADORES, VPT USACH.

"En las carreras del campo de la Educación nos encontramos con una gran variedad de niveles vocacionales, tal vez no muy distintas a las de muchos otros campos ocupacionales. No obstante, y respecto de la vocación pedagógica manifestada a temprana edad y expresada auténticamente por los jóvenes académicamente talentosos, notamos un espacio de gran fertilidad para encauzar y potenciar dicha motivación y superar las presiones sociales durante los terceros y cuartos medios, para seguir estudios superiores en otros campos, diferentes a la educación, que ofrezcan mejores oportunidades de movilidad social y económica.

De igual manera, entendemos que la complejidad humana de la tarea educativa merece mucho más que la posibilidad de estudiar sin pagar aranceles. Requiere de condiciones culturales y reconocimiento social tales, que los jóvenes sientan que su pasión por educar a otros jóvenes, aparte de gratificar en forma profunda su espíritu forjador de mejores futuros para todos los ciudadanos, les brinde la tribuna y los medios para realizarlo con toda la energía, entusiasmo y confianza en que esta aventura de vida efectivamente valga la pena".

Los otros tres expertos que respondieron son Mirentxu Anaya, Directora de Política educativa de Educación 2020; Luz María Budge, Decana Facultad de Educación y Ciencias de la Familia U. Finis Terrae; y José Joaquín Brunner, Investigador UPD.

Todos llegaron a la conclusión de que la vocación es el motor que impulsa a los jóvenes a temprana edad a elegir la carrera de pedagogía, y que así harán un buen trabajo

Para leer los otros análisis, visite:

http://www.edicionesespeciales.elmercurio.com/destacadas/detalle/index.asp?idnoticia=201206281035075&idcuerpo=1045u%C3%AD#

~

Agencia de Comunicaciones

VPT 2012

Cuarta Jornada 21 de Julio

Recuerden:

Coloquio 2: avance de la presentación del maletín del saber

de cada grupo

• Segundo consejo de representantes: presentación de

dispositivos comunicacionales, presentación primera maqueta

de revista, lista de posibles expositores para el simposio y

avances de ingresos y patrocinios

• Tercera reunión de organizaciones educativas

• Tercera clase de SAH en OE: coontogenia, recurrencia y

recursividad y evaluación desde la primera a tercer jornada

• Inducción vocacional

 PRUEBAS:
 Primera prueba: 21 de julio
 Introducción SAH en OE (primera jornada)
 El observador, conducta y comportamiento (segunda
jornada)
 Coordinación (tercera jornada)

Maletín del Saber:


1. Se debe presentar, utilizando ppt, un avance del trabajo que se ha
realizado en el maletín del saber para el día 21 de julio

Laboratorio de Emprendimiento Educacional

Laboratorio de Emprendimiento Educacional es un proyecto del Programa de Vocación Pedagógica Temprana de la Universidad de Santiago de Chile, para potenciar el trabajo en equipo, la responsabilidad y el compromiso.

Esta página será un medio de comunicación entre las distintas organizaciones que conforman este laboratorio, así como también publicaremos noticias sobre lo que ocurre dentro de las jornadas. 

Esperamos que estén atentos a las actividades del programa, y a todos lo que estos estudiantes de Cuarto Medio pueden lograr.

Se despide Atentamente.

Agencia de Comunicaciones.